Как войти в личный кабинет Педкампус курсы повышения квалификации

Доступ в личный кабинет Образовательная платформа Pedcampus создана для дистанционного обучения. Возможности системы позволяют самостоятельно проходить курсы переподготовки или повышения квалификации. Пользователям доступны самые разные образовательные программы. Вы всегда можете выбрать вариант, соответствующий вашим личным потребностям. Организация разработала официальный сайт для просмотра справочной информации.

Каждый участник может недорого получить дополнительное образование, не отрываясь от повседневных дел или работы. Обучение проходит дистанционно. Однако, чтобы использовать образовательную платформу, вам необходимо сначала зарегистрироваться. Чтение учебных материалов и окончательная оценка знаний производится в офисе. Предусмотрено общение с администраторами и учителями. Помощь оказывается на всех этапах.

Как зарегистрироваться в личном кабинете Педкампус

Для завершения процесса регистрации вы можете использовать стандартную схему. Он предлагается большинством компаний, предлагающих своим пользователям бесплатный личный кабинет.

Основные этапы регистрации:

• Перейти на главную страницу сайта. Вверху вы найдете фразу «Моя учетная запись». Вы должны нажать на нее. Пользователь может авторизоваться через браузер на компьютере или ноутбуке или авторизоваться с портативного гаджета – планшета или смартфона.
• Предоставьте личные данные. Фамилия, имя и отчество, номер телефона, адрес электронной почты необходимы для вашей идентификации и подтверждения того, что вы действительно являетесь клиентом компании.
• Пароль, подтвердите пароль или по СМС или по электронной почте. В настоящее время на практике существуют две схемы авторизации, которые периодически обмениваются.

В среднем вам не понадобится более пяти минут для завершения процесса регистрации в личном кабинете.

После завершения регистрации вы сразу можете войти в личный кабинет и воспользоваться функцией. Личный кабинет устроен так, что человек может делать то, что ему нужно, не обращаясь в представительство компании.

Интерфейс веб-сайта Pedcampus прост, и вам не нужно указывать много данных. Для вашего удобства внутри есть несколько разделов и инструментов.

Вход в личный кабинет Педкампус

Откройте раздел «Личный кабинет» на сайте www.pedcampus.ru/login. Введите свое имя пользователя или адрес электронной почты. Ниже введите пароль, полученный ранее на почтовый ящик. При желании установите флажок «Запомнить меня», чтобы сохранить свои личные данные. Эта возможность пригодится активным пользователям образовательной платформы, желающим сэкономить время. Браузер автоматически заполнит строки выше.

После ввода учетных данных нажмите кнопку «Войти». Новые зарегистрированные пользователи должны ввести дополнительные личные данные после первого входа в систему. Вам нужно будет подать документы на проверку и оплатить дистанционное обучение.

Процедура восстановления пароля

Пользователи, случайно потерявшие свои пароли, могут подать заявку на новый секретный код. Выберите запись «Забыли пароль» рядом с формой авторизации. Затем введите свой адрес электронной почты или имя пользователя. Щелкните кнопку Get. Вскоре система пришлет на почту новую комбинацию символов для аутентификации.

Функционал и возможности личного кабинета

Система Pedcampus создана для качественного обучения учителей и образовательных организаций в дистанционном режиме. Благодаря профессиональному подходу и высокому уровню сервиса компания занимает лидирующие позиции в своей сфере. Выбрать программу переподготовки или повышения квалификации можно на главной странице официального сайта Pedcampus, перейдя в соответствующий раздел.

Стоит отметить, что в личном кабинете Pedcampus есть возможность получить скидку в размере 200 рублей. Чтобы воспользоваться им, отправьте ваш персональный код скидки своим коллегам. Стоит отметить, что за использование купона они получат скидку на ту же сумму.

Далее мы рассмотрим основные направления системы образования.

Дистанционное повышение квалификации

Настоящий профессионал своего дела всегда знает, что путь к совершенству лежит через знания! В системе Pedcampus вам предоставляется возможность пройти дистанционные курсы и получить официальный сертификат о вашей новой квалификации. Документ, выданный по окончании обучения, признается на всей территории России и за рубежом, обучение длится 2 недели, и вы можете начать его в любой момент.

Курсы дистанционного обучения предлагаются по следующим специальностям и темам. Например, после завершения обучения вы можете стать учителем начальной школы или учителем психологии. В программе есть возможность сделать налоговый вычет (13%), а документы будут отправлены по почте совершенно бесплатно. Полный список представлен на рисунке ниже.

Дистанционная профессиональная переподготовка

Если вы поймали себя на мысли, что делаете не совсем то, что вам нравится, не отчаивайтесь! Вы можете пройти профессиональную переподготовку и начать свой путь с чистого листа. Чтобы не тратить время на получение второго высшего образования и не сидеть на «парах», система образования Pedcampus предлагает возможность пройти профессиональную переподготовку онлайн. Качество этих курсов проверяется на государственном уровне, и система лицензирована государством. Система образования Pedcampus используется для обучения своих сотрудников из видных структур, таких как: школа Газпрома, многие университеты, детский сад РЖД и др. на данный момент система позволяет проходить дистанционные курсы по следующим педагогическим профессиям:

Направления подготовки

Pedcampus готовит студентов путем обучения с использованием дистанционных технологий в следующих областях:

Курсы по профессиональным темам

• Инклюзивное образование, обучение людей с ограниченными возможностями;
• Коррекционное воспитание;
• Первая помощь в образовательной организации;

Курсы по педагогическим профессиям

• Учитель;
• Учитель начальной школы;
• Методист;
• Педагог, младший педагог, старший педагог;
• Воспитатель дошкольного образования;
• Учитель дополнительного образования;
• Консультант;
• Педагог-психолог;
• Педагог-дефектолог;
• Педагог-логопед (логопед);
• Начальник отдела образования (директор, заместитель директора);
• Педагог-организатор;
• Педагог высшей школы, ПТУ;
• Психолог по социальному просвещению;
• Тренер-педагог;
• Законный опекун;
• Библиотекарь;

Курсы для педагогов-предметников

• Английский язык;
• Астрономия;
• Биология;
• География;
• ISO;
• Информатика;
• История;
• Литература;
• Математика;
• Музыка;
• MHC;
• NVP;
• Немецкий;
• ОСНОВЫ ЖИЗНИ БЕЗОПАСНОСТИ;
• Социальные науки;
• ORC;
• Основы духовно-нравственной культуры народов России;
• Правильно;
• Ритм;
• Русский язык;
• Социальная и семейная ориентация;
• Технологии;
• Физика;
• Физическая культура;
• Философия;
• Финансовая грамотность;
• Французский;
• Химия;
• Рисунок;
• Шахматы;
• Экология;
• Экономика;

Читайте также: Как получить доступ к личному счету социальной защиты физических лиц через госуслуги

Педагогика – тесты для Педкампус с ответами

1. Какая наука рассматривает проблемы перевоспитания лиц, совершивших преступления и отбывающих наказание в местах лишения свободы?

+ Пенитенциарная педагогика

Тифлопедагогика

Лечебная педагогика

Коррекционная педагогика

2. Суть какого подхода состоит в том, что исследование педагогического процесса осуществляется как система с определенной структурой, в которой каждый элемент выполняет свободную функцию при решении поставленных задач?

+ целостный

Полисубъективный

Функциональный

Личные

3. Объект педагогики:

Физическое лицо

Система явлений, связанных со здоровьем и психикой человека

Система явлений, связанных с преднамеренным развитием личности

+ индивидуальная психика

4. Педагогический стаж:

набор теоретических знаний, полученных в области обучения детей и взрослых

набор обучающих навыков, умений и приемов, приобретенных на практике

+ набор навыков, умений и методов обучения и тренировки, приобретенных на практике

набор навыков, умений и методов обучения, полученных на практике

5. Система знаний, интеллектуальных и практических навыков, умений и навыков, обеспечивающая адекватное понимание и эффективное осуществление педагогической деятельности:

педагогическая компетентность

педагогическое мастерство

+ педагогическая компетентность

опыт преподавания

6. Педагогический процесс включает:

+ тема

+ духовные средства

+ продукты

+ объекты

7. Что из перечисленного исследует теорию педагогического процесса, его возможность, необходимость и модальность организации?

история педагогики

педагогические сравнительные исследования

+ общая педагогика

методология педагогики

8. Какова цель педагогической практики?

образование как сознательно и намеренно осуществляемый процесс

+ условия, формы, методы, средства для организации и проведения мероприятий по усвоению социального опыта, социальных и духовных отношений

теоретический анализ сущности, моделей, тенденций образовательного процесса

личностная деятельность и отношения

9. Называется ли процесс усвоения человеком социального опыта системой связей с общественностью?

образование

+ социализация

образование

педагогика

10. Педагогика направлена ​​на решение проблем, связанных с:

+ организация развития подрастающих поколений опыта, накопленного обществом

+ создавать условия для развития и обучения человека и управлять этими процессами

+ определение целей, способов, методов и средств организации развития и становления личности

создать условия для реализации лидерского потенциала людей, их самоопределения в политическом пространстве

11. Самоопределение человека через усвоение накопленного человеческого опыта – это:

настройка

+ идентификация

социализация

персонификация

12. Метод массового сбора материала с использованием специально разработанных анкет называется:

наблюдение

контрольная работа

оценка

+ анкета

13. Какое из следующих утверждений относится к педагогике?

+ разрабатывает формы и методы совершенствования педагогической деятельности и различных видов студенческой деятельности

+ развивает теорию и технологии для организации учебно-тренировочного процесса

+ изучить сущность, закономерности, тенденции и перспективы педагогического процесса (воспитания) как фактора и средства развития человека на протяжении всей жизни

+ разработать стратегию и модальность взаимодействия преподавателя и ученика

14. Что из перечисленного не имеет отношения к педагогическим наукам?

это отрасль научного знания, раскрывающая сущность, структуру, цели, механизмы и закономерности образования

разрабатывает новые эффективные модели обучения и воспитания как подсистемы целостного образования, методы и средства их практической реализации

+ выражает набор навыков, умений и методов обучения и тренировки, индивидуально приобретенных на практике

представляет образование как процесс, деятельность и совокупность отношений

15. Какие науки изучает образование?

+ социология

+ экономия

+ философия

+ педагогика

16. Как сложное многомерное явление образование может трактоваться по-разному. Укажите, какие из них:

+ антропологический

+ культурный

+ этнологический

+ политический

17. Что изучает педагогическая методика работы с слабовидящими и слепыми?

олигофренопедагогика

передопедагогика

+ тифлопедагогика

логопедия

18. Что из нижеперечисленного изучает традиционную педагогику разных народов?

+ этнопедагогика

методология педагогики

педагогические сравнительные исследования

сравнительная педагогика

19. Педагогическая теория:

набор обобщенных знаний и идей, которые научно интерпретируют и объясняют процессы, происходящие во время обучения

совокупность идей, идей, знаний об образовании, воспитании, обучении, которые формируются в обществе, которые существуют на уровне исключительно теоретического сознания в контексте различных мировоззрений, мировоззренческих и научных построений

+ набор обобщенных знаний и идей, которые интерпретируют и объясняют образование (образование и обучение)

совокупность идей, идей, знаний об образовании (воспитании, обучении), которые формируются в обществе, которые существуют на уровне повседневного и теоретического сознания в контексте различных мировоззрений, мировоззренческих и научных построений

20. Какая трактовка феномена образования трактует его с точки зрения реализации человека как телесного, душевного и духовного существа на протяжении всей его жизни в его онтогенетическом развитии в пространстве культуры и социальных отношений?

социологический

культурный

психологический

+ антропологический

Итоговая аттестационная работа Педкампус

Ермоленко Лариса Валентиновна:

1. Сегодня, когда главной задачей в сфере образования и воспитания является обеспечение их качества, требования к компетентности и профессиональным способностям учителя еще более возросли.

Он выполняет одновременно несколько функций: дидактическую, воспитательную, развивающую, методическую, пропагандистскую и др. нравильное выполнение каждого из них требует от учителя определенных знаний, навыков, умений и навыков, а также личных качеств. Для успешной работы каждый учитель должен обладать педагогическими навыками, поскольку только это умение может обеспечить эффективные результаты работы учителя. Под педагогическими способностями мы понимаем комплекс свойств и качеств личности учителя, обеспечивающих высокий уровень организации его профессиональной деятельности. Ученые сходятся во мнении, что профессиональные знания учителя – его фундаментальная основа, его существенная составляющая. Когнитивный компонент в структуре профессиональной компетентности учителя представлен: – глубоким знанием предмета, глубокими и основательными знаниями психологии и педагогики, общекультурными знаниями. Но профессиональное мастерство приходит к учителю, обладающему крепким физическим здоровьем, здоровой центральной нервной системой, развитыми органами восприятия и речи и, конечно же, внешним обаянием. Но я думаю, что каждый педагог сталкивается одновременно с рядом трудностей и проблем. В результате мы часто овладеваем навыками исключительно на основе повседневных и повседневных представлений о педагогической деятельности, а также на собственном опыте и опыте коллег по работе. Специфика моей работы с «трудными» детьми, я работаю учителем в школе для детей и подростков с девиантным поведением, накладывает некоторые приоритетные направления в моей работе. Учитель должен положительно относиться к педагогической деятельности в целом и к ученикам в частности, иначе в его работе возникнут большие трудности. В свою очередь, позитивное отношение перерастает в интерес к профессии, вызывает ответственность за результаты работы и побуждает к совершенствованию наших личных качеств, чтобы стать учителем, учитель должен обладать набором навыков, которые помогут ему реализовать свои профессиональные функции более успешны. Эти навыки включают следующее:

Читайте также: Как зарегистрироваться и войти в личный кабинет Меркурий Россельхознадзор ХС и ГВЭ

а) организаторские способности – умение организовывать и развивать команду студентов, направляя ее на решение важных задач; умение организовывать собственную работу и совместную деятельность со студентами;

б) коммуникативные навыки – умение управлять процессом собственного общения со студентами, их родителями, коллегами, предупреждать и оперативно устранять конфликты;

в) педагогические навыки – умение в доступной форме передать свои знания и объяснить их студентам; умение самостоятельно приобретать новейшие знания, следить за развитием науки и применять научные результаты в своей практике; учит самостоятельно мыслить, высказывать свое мнение и отстаивать его;

г) наблюдательность – умение изучать и понимать внутренний мир каждого ученика, раскрывать особенности его поведения и характера, «секреты» его духовного мира и направлять развитие личности каждого ученика;

д) языковые навыки: способность точно и осмысленно выражать свои мысли и чувства посредством устных и письменных выступлений, представлять учебные материалы, методические указания, оценивать знания, навыки и поведение учащихся; умение учителя говорить и писать аккуратно, просто (доступно), выразительно, эмоционально, содержательно, образно, без стилистических и грамматических ошибок;

е) Гностические навыки – умение прогнозировать перспективы развития личности, то есть на основе изучения материалов (личные карты, диагностика и мониторинг уровня образования своих воспитанников), умение определять курс и результаты их познавательной деятельности, развитие личностных качеств. Эти навыки основаны на оптимизме, на доверии педагога к своим детям.

И, пожалуй, самая важная функция для меня – это умение контролировать внимание учеников: умение заинтересовать учеников, сосредоточить их внимание на конкретной проблеме, проблеме, деятельности. Эта способность помогает мне «видеть» всех учеников одновременно, определять наиболее способных, направлять их деятельность в правильное русло. Умение создавать и приумножать авторитет – позволяет учителю укрепить свое лидирующее положение по отношению к ученикам, несмотря на достаточно близкие отношения с ними. Повышение авторитета невозможно только за счет эмоционально-волевых усилий, для этого сам учитель должен быть примером нравственности, доброты, честности, порядочности, справедливости и так далее, самопожертвования, полной самоотдачи своих сил и т.д.это, к сожалению, не всегда достигается на должном уровне. Все вышеперечисленные навыки в совокупности обеспечивают более успешную педагогическую деятельность, способствуют созданию собственного опыта, стиля работы и авторитета. Другими словами, педагогическое мастерство. Однако это невозможно без наличия таких личных качеств, как трудолюбие, терпение, аккуратность, настойчивость, творческий подход к работе, ответственность за ее результаты и т.д., чтобы оскорблять их и не терпеть слабую, грубую волю, раздражительность. Учитель должен уметь ходить, шутить, радоваться и расстраиваться. Учитель должен уметь вести себя так, чтобы каждое действие было обучающим. Он должен знать, чего он хочет или не хочет в данный момент. Если учитель не знает, кто может обучать? Постоянно обновляемый педагогический процесс требует от учителя постоянного развития своих навыков, поэтому педагог должен, прежде всего, лично проанализировать свои профессиональные знания. При этом вы можете задать себе следующие вопросы: На каком уровне развития мои знания, навыки, профессиональные навыки? В чем мои сильные и слабые стороны? Что делать, чтобы избавиться от недостатков? Я считаю, что каждый учитель должен задавать себе эти вопросы как можно чаще и совершенствовать свои навыки.

2. Среди ключевых компетенций учителя я выделяю а) общекультурную компетенцию: владение знаниями, базовыми навыками, ориентацию в фундаментальных проблемах науки, б) интеллектуальную компетенцию. Считаю, что выпускник должен быть полноценно развитым, уметь разумно и четко строить свою речь, знать инновационные технологии, в) уметь размышлять о своей деятельности и поведении, а также уметь организовать это среди учеников, г) проведение уроков в режиме диалога и обсуждения, стремление создать непринужденную и уверенную атмосферу, в которой каждый ученик хотел бы выразить свою точку зрения, зная, что она будет понятна, а также понимая, что его точка зрения данную проблему можно критиковать и ставить под сомнение, г) уметь «стадировать» образовательный процесс, пытаться использовать различные формы деятельности и методы. Вовлекать студентов в разные виды работы с учетом их индивидуальных интересов, д) владение информационными технологиями. Я считаю, что без этих навыков невозможно иметь высокую мотивацию в своей деятельности, умение управлять и работать с информацией в Интернете, работать в команде, обладать способностями к интеллектуальному, культурному, нравственному и профессиональному саморазвитию, а также повышать собственную квалификацию и навыки.

3. В любых отношениях ученик-ученик или учитель-ученик часто возникают разногласия, т.е конфликтные ситуации, которые высокопрофессиональный педагог должен конструктивно преодолевать. Для этого необходимо правильно выбрать тот или иной способ поведения в конфликте, наиболее приемлемый для данной ситуации, иногда бывает сложно, но со своими учениками я придерживаюсь следующих типов поведения в конфликтных ситуациях. Это компромисс, то есть частичное удовлетворение интересов обеих сторон конфликта. Стратегия сотрудничества позволяет разрешить ситуацию так, чтобы это было выгодно каждому. Даже уговоры и внушения. Для моих учеников, которые оказались в сложной жизненной ситуации, это очень эффективные методы. Ложные убеждения должны быть заменены истинными и искренними взглядами, а для отказа и разрушения ошибочных убеждений: а) столкновение моральных качеств учителя с неправильным поведением ученика, то есть в ответ на грубость я проявляю сдержанность и дружелюбие, уважение к личному достоинству подростка, б) я проявляю доверие к подростку, даже когда он совершает неправильный поступок, я не отвергаю его, но стараюсь помочь, меня интересует, что именно послужило причиной такого поведения, в) с помощью убеждения формируются новые точки зрения, поэтому я использую дискуссии, беседы, рассказы, личные примеры. Но учитель должен помнить, что, убеждая других, учитель должен глубоко верить в то, о чем он говорит.

Читайте также: Как скачать, зарегистрироваться и пользоваться социальной сетью Clubhouse

Учитель должен четко понимать цели педагогического воздействия и реализовывать их посредством убеждения и внушения. Иногда похвала ученикам, искренняя радость за успехи, выраженная в обнадеживающем взгляде, в интонации голоса, индивидуальных наблюдениях, вселяют в ученика уверенность в собственных силах, создают положительное эмоциональное и психологическое состояние души.

4. Чтобы стимулировать познавательную активность и активное развитие учащихся, необходимо формировать у учащихся стойкий интерес. Познавательный интерес – интерес к обучению, который тесно связан с уровнем подготовки учебной деятельности. Педагогическая работа, как и любая другая, интересна, когда она разнообразна. Монотонная информация Монотонные способы действий очень быстро вызывают скуку и затруднения. Многие школьники имеют равнодушие к знаниям, нежелание учиться, низкий уровень познавательных интересов, и основная задача учителя – найти более эффективные формы и методы обучения. Таким образом, на первый план выдвигается проблема повышения активности студентов. Когда мы выполняем задания для самоподготовки, мы с учениками выявляем места и причины трудностей в выполнении определенного задания. Дети должны уметь: 1) восстанавливать выполненные операции и фиксировать (словесно и символически) то место-шаг, операцию, в которой возникла трудность; 2) соотнесите свои действия с используемым способом действия (алгоритм, концепция и т.д.) и на этой основе определите и устраните причину затруднения во внешней речи. Создайте проект по выходу из трудностей (цель, метод, план, средства). Учащиеся думают о проекте для будущей образовательной деятельности: ставят цель, выбирают способ действия, строят план достижения цели и определяют средства. Затем реализованный проект реализуется. Проектный метод во внеклассной деятельности всегда ориентирован на самостоятельную, индивидуальную или групповую деятельность. Оно предполагает решение поставленной проблемы, а ее решение, в свою очередь, предполагает использование набора различных методов и средств, интеграцию знаний, умение применять знания из разных областей науки, творческих сфер. И конечно важен результат. Работа с проектными методами требует создания условий для проявления у детей интереса к познавательной деятельности, самообразования и применения полученных знаний на практике. Тема проекта должна быть интересной и близкой детям, например социальный проект «Осторожно, еда!» Цель проекта: повысить уровень знаний учащихся и учителей о вредных продуктах питания, способствовать формированию у школьников сознательного отношения к своему здоровью. Ребята с интересом работали над реализацией этого проекта. Дизайнерские навыки формируют у учащихся (преподавателей) опыт продуктивных действий в ситуациях, характерных для переходных периодов в развитии общества, когда нарастают неопределенность и нестабильность и людям больше, чем прежде, необходимо согласовывать совместные действия, продуманные решения, обретать смысл жизни, в новых значениях. Современный человек умеет наблюдать, анализировать, вносить предложения, отвечать за принимаемые решения, умеет преодолевать конфликты и противоречия: все эти черты личности формируются в процессе реализации образовательных проектов.

5. Основополагающими принципами ГЭФ являются принцип преемственности и развития. Студент должен уметь учиться, осознавать важность образования, самообразования для жизни, уметь применять полученные знания на практике. Кроме того, необходимо научиться действовать независимо, нести ответственность перед семьей и обществом за свои действия, быть социально активным, уважать закон и верховенство закона, чтобы иметь возможность анализировать свои действия с моральными ценностями, осознавать своих обязательств перед Родиной и обществом. Особое место в федеральном государственном образовательном стандарте отвести таким направлениям, как духовно-нравственные, физическая культура и спорт, оздоровление, социальная, общекультурная. Программа социализации включает в себя такие направления, как профессиональная ориентация, социализация, формирование экологической культуры, коррекционная работа, которая проходит в моей работе, потому что ученики имеют разный уровень «знаний» и большое место отводится именно «отсеву» устранения пробелов «в знаниях», а также исправление их поведения.

Преемственность и развитие реализуются в требованиях к результатам освоения основных образовательных программ и ряда образовательных программ. Как превратить традиционное воспитание и образование в процесс развития личности ребенка? В условиях ФГОС существует большой выбор технологий для достижения желаемого результата. Это проектные технологии и технологии развития образования и спасательные технологии, кейс-технологии, кооперационная педагогика, игровые технологии, ИКТ, технологии дифференциации уровней, групповые технологии, но нельзя забывать и о традиционных. Ведь классно-урочная система по-прежнему остается одной из основных. Традиционные и инновационные технологии должны дополнять друг друга, только так можно добиться положительных результатов. В своей работе я стараюсь чередовать или смешивать элементы разных педагогических технологий для достижения этой цели.

Эта работа успешно завершена в онлайн-службе поддержки студентов «Я прошел через все!».

• Упражнение
• Обсуждение